Вы можете сразу перейти к описанию методики, но здесь, сперва, я начну с личной истории. Все мы знаем, сколько усилий нужно для того, чтобы научить малыша чтению. Мы покупаем настенные плакаты с алфавитами, ищем красочные книги с веселыми стишками про буквы, осмеливаемся доверить обучение игрушечным учебным компьютерам из Китая.

Но все напрасно — даже если нам и удается заинтересовать сына или дочь буквами, для чтения слогами этого не достаточно. Стоит только написать простенькое слово, как малыш начинает путаться. Оказывается, что слоги читаются совсем не так, как звучат буквы в алфавите. Вот и получается, что простенькое «мама» ребенок читает как «эм-а-эм-а».

У меня было именно так

Учу сына: «„Б“ и „А“ — это „БА“, „М“ и „А“ — это „МА“. Тогда что будет, если написать „Л“ и „А“?». «Лы-А» - отвечает чадо. Пытаюсь вспомнить, как учили меня. О, гласные и согласные! Разбираем их, путаемся, некоторые плачут, но все-таки изучаем. Почему-то это не помогает. Вспоминаю, что по традиционной методике мне самому учиться было нелегко. Восхищаюсь теми, у кого больше терпения и способностей, но я тогда просто забросил попытки до лучших времен.

Уже легче отдать ребенка на курсы раннего развития, нанять личного педагога, а то и дотерпеть до школы. Но в школе на собеседовании проверяют технику чтения... И правда ли легче?

В чем секрет?

Действительно можно довериться педагогам, найти хорошего ой как нелегко, но сохраненные собственные нервы стоят денег и времени, идущие на обучение и поиски. Чем не пожертвуешь ради ребенка. Правда, обучение может растянуться надолго, а методика оказаться неэффективной или даже вредной. Например, принятая в начальной школе методика развития фонематического слуха, по новейшим исследованиям ученых, способна подавить творческие способности ребенка, более того, она разрушает естественной для детей звуковой слух. Подробнее об этом.

Тем летом мне повезло. Я наткнулся на руссий «Ребус-метод» в сети и заказал себе учебную тетрадь. Все было хорошо, но с сыном мы говорили по-украински и он немного путался. Здесь хочется взмахнуть волшебной палочкой, чтобы вдумчивая переписка с автором, длинная осенне-зимняя работа по адаптации методики, с учетом всех языковых особенностей, «прочесыванием» словарей на предмет специфических по строению знакомых малышам слов-понятий и выстраивания их в четкую структурную последовательность, выглядела волшебством. Так или иначе, первая версия была готова, и весной сын выучился читать. Жена была в восторге.

«Ребус-метод» — это устная игра

Чтобы понять звуковой принцип нашей игры, следует все приведенные задания выполнять вслух, громко и ритмично. Ребенок еще не умеет читать и букв не знает, а значит способен ориентироваться только на вслух произнесенные звуки и слова.

У нас всего два правила:

1. От слова мы берем только первый звуковой слог.

Лишними будут подробные объяснения. Все что нужно сделать, это разборчиво и ритмично, словно стихи, продемонстрировать малышу несколько примеров:

Маска — МА
Вафля — ВА
Кошик — КО
Ложка — ЛО
Листя — ЛИ
Лійка — …

Здесь можно ненадолго приостановиться, приглашая ребенка поиграть. Но медлить не следует, и мы продолжаем:

… ЛІ
Ремінь — РЕ
Келих — …
Око — О
Їжа — …

Можно поиграть словами, а можно и именами:

Ваня — ВА
Таня — ТА
Соня — СО
Тоня — ТО.
Ігор — І
Уля — У

Пять минут веселых тренировок прошло и ученик готов ко второму правилу:

2. Из нескольких слов громко и ритмично произнесенных вслух одно за другим, мы выделяем лишь первые их слоги и прислушиваемся, какое новое слово у нас получилось.

Так же без объяснений мы читаем стишок:

Маска-маска — МА-МА
Кошик, ложка — КО-ЛО
Кактус-шапка — КА-ША
Маска-шапка — МА-...
Вафля-заєць — ВА-...
Кошик-заєць — …

Подумаешь два слова! Удержим в памяти сразу три!

Кошик-робот-вафля — КО-РО-ВА
Кошик-робот-напій — ...
Кактус-листя-напій — ...
Дим-тигр-напій — …

Оказывается можем и три! С четырьмя будет сложнее, их в памяти трудно удержать и шестилеткам:

Півень-рак-місяць-дах — …
Бантик-рак-бантик-нитки — …
Ангел-напій-напій-сито — …
Бантик-танк-ремінь-яблуко — …

Трудно. Дети забывают слова, путаются, пытаются угадать. Сказывается недостаток концентрации внимания, неумение сосредоточиться. Можно было бы остановиться на развитии этих качеств и продолжить тренировки. Но оставим это и поможем им картинками. Они будут служить зрительной опорой:

С появлением зрительных образов начинается процесс настоящего чтения. Мы еще не читаем по буквам, но уже читаем! Сколько это у нас заняло? В десять уложились.

Нет, это не все

Полная методика предполагает занятия в течение нескольких недель, а для кого-то и пары месяцев. Это нормально. Чтобы закрепить все, моему сыну хватило как раз двух месяцев. Переход от чтения картинками к чтению по буквам легко осуществляется на последующих уроках:

Почему «Ребус-метод» классный?

• Ребенок быстро учится. Первые результаты уже сейчас. Есть чем похвастаться, есть за что похвалить. Обучение не требует чрезмерных временных затрат, и у малыша точно останется время побегать на улице и поиграть дома.
• Быстрый прорыв от «Би-А» к «БА». «Миша» — это «ми — ша», а не «ем — и — ше — а». Не надо тратить лишние нервы на многочасовые объяснения. В процессе игры все происходит само собой. Нервы здоровы. Ваши и вашего малыша.
• Ребенок максимально самостоятелен. Дочь или сын могут играть наедине с компьютером, а у вас есть время для себя. Правда, играть вместе — веселее и эффективнее. Это хороший повод побыть вдвоем, вместе переживая радостные мгновения познания. А самостоятельно ваш ребенок будет загадывать ребусы всем своим друзьям и родственникам. Трудно отказать.
• Понятен каждому. Ничего не надо объяснять. Роль учителя в «Ребус-методе» сводится к простым действиям. Никаких долгих объяснений, никаких подготовительных этапов. Нет необходимости делать из обучения развлечение, лишь бы заинтересовать детей. Они достаточно увлечены самим процессом чтения и этот процесс им нравится.
  Комментарий автора методики Льва Штернберга.

  При обучении детей чтению с помощью «Ребус-метода» детям не надо давать каких-то отдельных теоретических объяснений. Следует просто показать детям картинки и назвать их звучание. При этом не обязательно делить звуки (например «МА», «МУ», «МЯ», «МЮ») на буквы / фонемы, из которых они состоят («М», «А», «В», «Я »,« Ю »). Не надо объяснять разницу между звуками, буквами и слогами. Не надо говорить о гласных и согласных. Не надо классифицировать согласные как твердые или мягкие, как звонкие или глухие. Все эти условные понятия и обобщения ни в коей мере не помогают ребенку ни запомнить буквы, ни понять механику чтения. Я исходил из того, что в некоторых странах люди вообще не делят звуки гласные и согласные, на мягкие и твердые, однако читать учатся, причем быстрее и лучше, чем в Европе. Всю теорию ребенок успеет изучить потом. Когда научится читать.

• Опыт годов. Украинскому «Ребус-методу» всего год, но сама методика родилась десятилетия назад. Автор методики «откатал» ее на поколениях детишек, а при помощи немецкой локализации успешно учил не только детей, но и неграмотных иммигрантов.
• Развивает слух, чувство ритма, концентрацию внимания и речи. После занятий родители отмечают прогресс в речевых навыках своих детей. Играя вдвоем, вы вынуждаете ребенка говорить четко. Не раз вспоминают, что ребенок после обучения легко и безошибочно разбирает на слух то или иное слово по отдельным буквам. Загадывая ребусы вам, он следит, понимают ли его, старается быть услышанным.
• Просчитанная сложность. Нагрузка возрастает постепенно, ребенок не перенапрягается, каждый раз преодолевая немножечко более высокую ступень сложности, а следовательно и любопытства. И вам не нужно прилагать усилий, пытаясь заинтересовать его игрой.
• Продуманный курс. Подарочные уроки базового курса «Я начинаю читать» — достаточная база для того, чтобы получить начальные навыки чтения. Базовый курс дополняется расширенным курсом «Я читаю» и содержит все для того, чтобы читать всякий раз более сложные и сложные слова. Начав сейчас и регулярно занимаясь, уже в районе 2 августа ваш ребенок легко будет читать такие слова как «молоко», «дорога» или «банани».
• Рекомендации профессионалов. Автор методики заручился одобрительными отзывами профессиональных педагогов. Местными учителями и логопедами готовятся соответствующие выводы по украинской ее локализации. Между тем немалая часть новых учеников приходит на сайт по совету воспитателей, учителей младших классов и просто своих друзей.
  А вот одно из экспертных заключений.

  Из рецензии Экспертного Совета Комитета по Образованию Санкт-Петербурга:

  Предложенные материалы представляют собой хорошо организованную компилятивную методику в игровой и логико-конструкторской области на базе традиций развития познавательных способностей и обучения чтению детей дошкольного возраста. Особая ценность методики заключается в интеграции и направленности на развитие различных умений и способностей ребенка: компоненты логического и ассоциативного мышления, восприятия, творческого воображения, креативности, фонемо-фонетического слуха. В методике учтены и соответствующим образом использованы элементы психо-лингвистического синтеза и достройки возрастной лингвистики и психологии речевого развития. Возможно применять методику в различных видах: как индивидуальное, факультативное и самостоятельное обучение в группах и подгруппах, а так же для индивидуализации обучения через повторение и через различные вариации учебного материала.

  Без сомнения, предлагаемая методика интересна для практики, и может быть использована в рамках дошкольного программы как дополнительная методика развития речи и обучения чтению. Обращает на себя внимание творческий и экологический подход, педагогически осмысленная идея и личностно ориентированная позиция автора.

Теперь по методике учится много детей. Многие уже давно закончили и читают. С тех пор, учитывая опыт родителей выпускников, я сделал немало усовершенствований.

Для того, чтобы получить подарочный доступ к составленному по «Ребус-методу» курсу «Я начинаю читать», зарегистрируйтесь вверху страницы, указав свое имя и и-мейл. На вашу электронную почту будет отправлен ваш личный пароль доступа к подарочным урокам, и ваш ребенок начнет учиться уже сейчас.